5. PLAN DE ACCIÓN

 

RETO 4: MI INTERVENCIÓN EDUCATIVA

LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES

0. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Nuestra intervención va dirigida a advertir a la población infantil y adolescente sobre los riesgos que tienen las redes sociales, a través de actividades dinámicas podrán comprender el peligro que conlleva el exponerse demasiado a los demás.

Guiarles para que realicen un uso responsable y naveguen de forma segura.

1. DESTINATARIOS:

Esta intervención va dirigida a niños y niñas de 1º y 2º de la ESO. Ya que empiezan a iniciarse en el mundo de las redes sociales y puedan obtener una información segura al conocerlas.

2. TEMPORALIDAD:

El tiempo estimado para realizar esta intervención es en una sesión de dos horas.

3. OBJETIVOS:

- Educar en una navegación segura y responsable

- Conocer y comprender los peligros de las redes sociales

- Fomentar la capacidad de proteger nuestra intimidad

- Mostrar cuáles son los protocolos de actuación 

- Aprender a actuar si nos vemos vulnerada nuestra intimidad.

4. CONTENIDOS: 

4.1. REDES SOCIALES: Mostraremos cuáles son las redes sociales que hay en la actualidad y para qué sirven cada una de ellas. Los beneficios que pueden aportar si se hace un buen uso de ellas y cuáles son los riesgos que tienen.

• Whatsapp
• Facebook
• Instagram
• Twitter
• Tiktok
• Snapchat
• Telegram
• Youtube
• Linkedin

4.2. EL DERECHO A LA INTIMIDAD: A través de este contenido, pretendemos que las personas destinatarias conozcan el derecho a la intimidad, lo importante que es tener una parcela privada de su vida. A veces una vez inmerso en el mundo de las redes sociales, no entendemos lo importante que es comprender la diferencia entre vida pública y vida íntima. Para este contenido podemos utilizar el vídeo que nos ofrece UNICEF. #NOSEASESTRELLA

https://youtu.be/KSMJqloIl7w 

4.3. ¿CÓMO DETECTAR, PROTEGER Y ACTUAR?: En este apartado enseñamos a los niños y niñas a detectar si estamos sufriendo un atentado contra nuestra intimidad, a protegerse y sobre todo a actuar si ven necesario tanto para ellos mismos y mismas como para alguien cercano.

5. ACTIVIDADES:

1. DINÁMICA REDES SOCIALES:

Esta actividad consiste en jugar a un juego de encontrar las parejas.

A cada persona se le va a repartir una tarjeta al azar, van a encontrar mezcladas tarjetas con fotografías pertenecientes al logo de las redes sociales que hay en uso en la actualidad y tarjetas con definiciones de todas las redes.

Cuando digamos tiempo, tendrán que buscar su pareja dentro del círculo de personas, al final de la dinámica encontraremos que las personas participantes estarán unidas por parejas. 

Una vez hecho esto, en voz alta se definirá cada una de las redes sociales y podremos ampliar el contenido explicando posteriormente para qué sirve cada una de ellas, los beneficios que pueden aportarnos y cuáles son los riesgos que conlleva un mal uso de las mismas.

Materiales: 

- Tarjetas con logos redes sociales

- Tarjetas con definiciones.

2. VISUALIZACIÓN DEL VIDEO #NOSEASESTRELLA:

A través de esta visualización pretendemos comenzar el contenido de trabajo derecho a la intimidad. Iniciamos viendo este corto y mostrando los peligros de mostrar la intimidad para posteriormente establecer un debate con los niños y niñas.

Materiales:

-Corto #NOSEASESTRELLA.

3. SUPUESTO PRÁCTICO: Cibertext

Planteamos un supuesto práctico de un niño o niña que ha enviado una fotografía de un traje de baño nuevo que se ha comprado a un amigo/a, en ese momento, esa imagen que creía que era privada y enviada en confianza y en las que aparece con poca ropa, es difundida por todo el instituto. Este chico/a está sufriendo Cibertext o lo conocido como sexting y ve vulnerada su intimidad. 

En el supuesto proponemos a las personas participantes, que por equipos cómo abordarían el tema para proteger y actuar en consecuencia. 

A través de esta actividad se pretende  principalmente que los niños y niñas comprendan la necesidad primero de detectar qué pertenece a nuestra vida íntima y qué puede ser público, después queremos que elaboren un plan de actuación para proteger al menor de la misma forma que pueden verse reflejados ellos y ellas y así ponerse en la situación del chico/a del supuesto. La finalidad principal se verá reflejada cuando en voz alta cuenten las conclusiones obtenidas de cómo han protegido a esta persona y han actuado en consecuencia. 

Materiales: 

- Supuesto práctico

6. EVALUACIÓN:

El método de evaluación que vamos a utilizar ya que la actividad se realizará en una sola sesión va a ser evaluación final: 

Vamos a evaluar a través de un Kahoot: Este juego de preguntas y respuestas hará que los niños y niñas interactúen de forma segura con sus teléfonos móviles y vean que podemos darle un fin educativo a los mismos. Además con las preguntas del test, podrán asentar los contenidos trabajados de una forma muy lúdica.

A continuación adjunto la Rúbrica de evaluación que he seguido como modelo, para autoevaluar mi sesión  y ver si durante la misma se consiguen los ítems marcados.

LOS DESAFÍOS DE LA PARTICIPACIÓN INFANTIL

 ¿Cuál crees tú que es el mayor reto de la participación infantil y cómo podemos abordarlo desde el ámbito educativo?

El mayor reto de participación infantil que se me puede plantear como personal educativo, es dar voz a los niños y niñas ante las peticiones que ellos y ellas nos hagan. En ocasiones los adultos, vivimos deprisa, pensamos que lo factible es lo que nosotros podemos aportar y resolvemos de forma rápida sin mayor preocupación, pero a veces, si nos paramos a escuchar a los niños y niñas, todo es más sencillo. 

Pongo el siguiente ejemplo, como dinamizadora de actividades, solemos estudiar al detalle cuál pueden ser los intereses de los niños y niñas, para que lo que les proponemos sea atractivo, les interese y no sólo tenga un fin educativo, sino que sea lúdico. Para nosotras es más sencillo buscar inspiración en internet y seguir nuestra mecánica de trabajo, pero a veces, de esas veces que tenemos tiempo, que son pocas, nos sentamos a escuchar atentamente las peticiones de nuestro público infantil y adolescente. ¿Qué sucede en ese momento?, que todo es más sencillo, quizás no más rápido, pero sí más sencillo, porque nos volvemos locos incluyendo en nuestras actividades material digital, por ejemplo, y luego cuando hablas con ellos y ellas te das cuenta, que prefieren un cuentacuentos contado por ti y se acuerdan más del barco de Daniela Pirata, que les enseñaba la igualdad, antes de un cuento que montaste de forma digital y te llevó tanto trabajo hacerlo, dejar huella es sinónimo de escucharles.

Por ello, extrapolando todo esto a la participación, pienso que si parásemos un momento nuestra vida ajetreada de adultos, nos daríamos cuenta que ellos y ellas tienen mucho que decir, que esas locas ideas pueden aportar mucho a la sociedad. Cuando he participado dinamizando encuentros locales y regionales, he podido contemplar que todo es más sencillo desde sus ojos y que a veces nos complicamos demasiado la vida, simplemente por no escucharles. 

Mi desafío y el que intento conseguir día a día, es que la voz de las niñas y niños sea escuchada, que sus peticiones sean cumplidas, y que sus ideas no sean ilusiones sino una realidad.

DOS VISIONES

 UNIDAD 2: DIDÁCTICA DE LOS DERECHOS

¨La vida efímera¨.

La vida efímera, es un cortometraje dirigido por Pepe Joan Ventura en el que se tratan los siguientes temas:

- La desigualdad social que existen de los países en vías de desarrollo.

- En Guinea ecuatorial muestra cuál es la realidad de su sistema sanitario.

- En cuanto a la salud, nos enseña el impacto de la Malaria en la población infantil por la falta de recursos sanitarios, la falta de higiene y cuidado de la alimentación en la población, pobreza, falta de desarrollo,...

Al ver el corto, aprendemos que no hay que generalizar con la población de ese país, sobre todo en cuanto a las enfermedades, ya que tienen muy arraigadas sus tradiciones y cuando en temas de sanidad se refiere, primero acuden a curanderos, por sus creencias y posteriormente van al hospital, pero a veces por desgracia, es demasiado tarde.

También podemos observar que es un país rico en materia prima como petróleo aunque tienen mucha pobreza como que escasea la luz y el agua y no tienen ni siquiera bombillas para sus quirófanos.

Si hablamos de los sentimientos que nos puede suscitar el corto y el impacto que puede tener en el aprendizaje diría lo siguiente:

En cuanto a sentimientos negativos que inspira el corto, principalmente es el contraste de riqueza del país, solo para unos pocos, los medicamentos muy costosos inalcanzables para muchos, como repercusión la impotencia de las personas y el sorprendente conformismo como consecuencia. En conclusión, sobre todo la falta de recursos de todo tipo.

En cambio si hablamos de sentimientos positivos podemos ver la constancia en cuanto al trabajo de los ciudadanos, el amor por su familia, y sobre todo la fortaleza pese a las dificultades y obstáculos.

Creo que puede repercutir positivamente en el aprendizaje de los niños y niñas conocer las dificultades que presentan en otros países y culturas, además de adquirir el valor de justicia social, que las personas que vean este contenido adopten el rol de defender las injusticias que presenta la sociedad, no solo de detectarlas sino también de reaccionar ante ellas.

Creo que es adecuado la utilización de este contenido en el aula, para sensibilizar a los niños y niñas sobre estos temas, pero el nivel educativo creo que debería de ser a partir de bachiller o como mucho el último ciclo de secundaria, ¿Por qué? Porque entiendo que tienes que ser una persona con suficiente madurez para asimilar el contenido y porque también creo que es bastante duro ya que a mí me ha costado ver ciertas imágenes, porque me ha parecido dolorosas y creo que tampoco hace falta tocar tanto la fibra de niños y niñas tan pequeños para que comprendan las desigualdades sociales.

¨Binta y la gran idea¨.

Binta y la gran idea es un cortometraje de Javier Nesser, a diferencia de "la vida efímera" se nos presenta una imagen de África llena de alegría, deseos de desarrollo, positividad y una visión de la realidad más suave.

Se tratan 5 conceptos sobre los derechos de la infancia y ciudadanía: 

- Interdependencia: Este concepto se da en diferentes partes del corto, como en el colegio cuando se explican las desigualdades entre los niños, o cuando el padre escucha los beneficios que hay por vivir en la civilización. 

- Justicia social: En la parte en la que hablan de la necesidad de que la prima de la protagonista pueda ir al colegio como los demás niños, aquí se muestra con claridad la necesidad de un mundo igual para todas y todos con los mismas oportunidades y derechos.

- Cambios y futuro: En el corto vemos como se intenta aunar entre futuro social y económico con futuro de nuestro planeta. No confundir con un buen futuro aquel que está basado solo en riquezas y con defendernos de forma violenta sino más bien, un futuro desde la educación y oportunidades para que haya maestros, médicos y todo mejore y así todos y todas entendamos que hay que cuidar de nuestro planeta.

-Conflictos y soluciones: Existen varios conflictos como el conflicto familiar de los tíos de Binta y cómo todos se unen para que cambie la actitud del tío y se solucione el problema de su hija. También está el conflicto de los recursos del planeta que se están agotando y la solución que propone el padre de Binta: adoptar a niños "blancos" de países ricos para que vean que no es necesario acumular o tener más que los demás para vivir bien y ser felices.

El último concepto que se trabaja es:

- Imágenes y percepciones: Como por ejemplo las imágenes de la familia de Binta, una familia feliz, que no pasa hambre, en la que todos participan de todo y tienen los mismos derechos... nos da la percepción de que muchas veces nos quedamos en lo superficial y no vemos lo profundo: son felices, tienen derechos y las mismas oportunidades, aunque al principio parezca que son de un entorno desfavorecido, Binta es una niña que aspira a lo que puede aspirar cualquiera de nuestras alumnas: maestra, política, etc.

Los sentimientos que pueden suscitar y el impacto que puede tener sobre el aprendizaje son:

Sentimientos de: Solidaridad, protección, felicidad, humildad, humanidad, libertad, justicia, igualdad, cooperación, no violencia, paz, amor, compañerismo, cariño, progreso, fraternidad y a veces de sufrimiento. 

En cuanto al impacto de estos sentimientos sobre el aprendizaje: 

Los sentimientos o emociones influyen en la atención, la memoria y en el razonamiento lógico. Sin emociones o sentimientos, no hay curiosidad, no hay atención, no hay memoria y sobre todo no hay aprendizaje.

Por otra parte, que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde está rodando, aporta riqueza al cortometraje, me parece una manera muy bonita de expresar la historia tal y como es y contarnos de forma muy real todo. Nos enternece y nos muestra una gran lección de vida.

DICEN: "NO ERES MÁS QUE UN NIÑO"

Me preguntan ¿Qué es lo que más te ha impresionado de los niños y niñas del vídeo? directamente sin haber ahondado en sus historias, me impresiona cómo niños y niñas desde tan corta edad pueden conocer sus derechos y defenderlos, y sobre todo tener la suficiente personalidad para no dejar que nadie los cambie su opinión.

Después de conocer sus historias voy a ir diciendo qué me ha parecido cada uno de ellos y ellas.

Comienzo con Yusra Mardini, la niña nadadora, ella fue una superheroína que huyendo con su hermana y otros refugiados en un bote, al ver que no tenía capacidad para que todos llegaran a puerto e iba a hundirse, se tiró al mar y no sólo llegó nadando, sino que también empujó el bote con el resto de pasajeros. La parte bonita de la historia, es que ya en Alemania consiguió una beca y pudo competir nadando. Pero que una niña, refugiada, tenga la suficiente fortaleza y valentía de tirarse al mar para ayudar a los demás, eso es una gran hazaña.

Sophie Cruz, fue una niña activista que comenzó a los 8 años, se esforzó por hablar de las personas inmigrantes como su padre que luchaban por sobrevivir trabajando duro  y que merecían vivir con dignidad y respeto y... ¿Cómo decidió visualizarlo? con tan solo 5 años, hizo lo imposible por entregar al Papa Francisco II durante su visita a Los Ángeles, una carta en la que pedía por sus derechos y por los de todos los ciudadanos y ciudadanas inmigrantes del país. Con el paso de los años Sophie se convirtió en un incono político para los activistas inmigrantes.

Una de las historias más duras que he leído alrededor de este documental, fue la de Ishmael Beah, el niño soldado, que con tan solo 13 años luchó durante casi 3 años antes de ser rescatado por UNICEF. En su desgarrador testimonio habla sobre cómo él y otros niños soldados fueron sometidos a un proceso para ser deshumanizados en el que incluso les daban drogas para ello. Le costó mucho reinsertarse y volver a ser uno más en la sociedad, estudió ciencias políticas y escribió sobre su experiencia como niño soldado en Sierra Leona. Si tuviera que hablar sobre qué es lo que más me ha sorprendido es de cómo sometían a niños a un proceso de deshumanización para convertirlos en soldados.

La siguiente niña de la que se habla en el documental es de Malala Yousafzai, activista, bloguera y estudiante universitaria Pakistaní, residente en Inglaterra desde el atentado sufrido el 9 de octubre de 2012 con tan solo 15 años. Ha sido premio Nobel de la Paz y si tuviera que destacar entre sus hazañas diría la campaña de liberación de jóvenes nigerianas, secuestradas cuando estudiaban por un grupo islámico que rechazaba la educación de la mujer. Malala es una niña defensora del derecho universal de las niñas a la educación.

Por último hablaré de Greta Thunberg, a día de hoy quizás la más conocida por las últimas campañas. de ella destaca su compromiso por la defensa del planeta que la han convertido en un personaje internacional. Greta a pesar de tener Síndrome de Asperger, ha demostrado valentía para recorrerse el mundo mandando el mensaje de que planeta solo tenemos uno y hay que cuidarlo.

Una vez desarrollado mi pensamiento hacía los niños y niñas de este vídeo, voy a pasar a decir cuál creo que sería mi aportación como docente a los derechos de la infancia. Esta pregunta es muy abierta, ya que un docente va sembrando semillas y poco a poco va obteniendo sus frutos, creo que todos y todas los que nos dedicamos a esto, luchamos porque los derechos de las niñas y niños sean respetados y escuchados. Pero si tuviera que centrarme en mi aportación, esta sería en el derecho a la educación sobre todo en el enfoque de igualdad acceso de todos los niños y niñas. Como docente y una de las personas que dinamizan el consejo local de participación en mi localidad, integramos a todos los niños y niñas para que el proceso educativo sea accesible a todos y todas y se estudie en igualdad y respeto, sin discriminación por sexo, raza o edad. Sembramos la semilla inculcando en temas de igualdad a través de teatros, cuentacuentos, talleres formativos y participamos en centros con actividades que tengan como objetivo la diversidad cultural.

Eso puede centrar un poquito mis funciones como docente y dinamizadora, pero mis prioridades van mucho más allá, ya que todos los derechos de los niños y niñas son importantes y de manera transversal los trabajamos , sobre todo con las actividades referentes al consejo local, creemos en la participación de la infancia y adolescencia, como medio de voz, ellos y ellas son muy importantes en este mundo de adultos.

Diario de aprendizaje

 Tres razones que me han motivado para la inscripción a este MOOC:

- La primera razón es conocer más sobre los derechos de la infancia y la adolescencia

- La segunda razón que me ha motivado, es participar como miembro dinamizador del Consejo local de infancia y adolescencia de Don Benito, desde que obtuvimos el sello como ciudad amiga de la infancia, nos gustaría que alguno de los centros de nuestra localidad pudiera ser centro referente.

- La tercera razón es completar mi formación como educadora, todas las actividades que vengan de la mano de UNICEF, sabemos que es de gran interés en el ámbito educativo, por ello me motiva muchísimo aprender cada día más de ellos y ellas.

Bienvenidas y bienvenidos al Rincón de la Educación en Minerva

Bienvenidas a todas y todos.

¿Qué podéis encontrar en este blog? 

Cuando os adentréis en él, descubriréis recursos educativos que os servirán para trabajar los derechos en la infancia y adolescencia. 

Nosotras y nosotros somos una parte representativa de la Asociación de ocio y tiempo libre Minerva, en este caso, encargada de dinamizar el consejo local de infancia y adolescencia en el Ayuntamiento de Don Benito.... Y como dinamizadoras y dinamizadores, buscamos formarnos y desarrollar recursos que podamos compartir con el trabajo en red que nos ofrece UNICEF, por ello estamos muy interesados en participar en este MOOC.

Que disfrutéis del blog... y bienvenidas a nuestro Rinconcito😁