¿Cuál crees tú que es el mayor reto de la participación infantil y cómo podemos abordarlo desde el ámbito educativo?
El mayor reto de participación infantil que se me puede plantear como personal educativo, es dar voz a los niños y niñas ante las peticiones que ellos y ellas nos hagan. En ocasiones los adultos, vivimos deprisa, pensamos que lo factible es lo que nosotros podemos aportar y resolvemos de forma rápida sin mayor preocupación, pero a veces, si nos paramos a escuchar a los niños y niñas, todo es más sencillo.
Pongo el siguiente ejemplo, como dinamizadora de actividades, solemos estudiar al detalle cuál pueden ser los intereses de los niños y niñas, para que lo que les proponemos sea atractivo, les interese y no sólo tenga un fin educativo, sino que sea lúdico. Para nosotras es más sencillo buscar inspiración en internet y seguir nuestra mecánica de trabajo, pero a veces, de esas veces que tenemos tiempo, que son pocas, nos sentamos a escuchar atentamente las peticiones de nuestro público infantil y adolescente. ¿Qué sucede en ese momento?, que todo es más sencillo, quizás no más rápido, pero sí más sencillo, porque nos volvemos locos incluyendo en nuestras actividades material digital, por ejemplo, y luego cuando hablas con ellos y ellas te das cuenta, que prefieren un cuentacuentos contado por ti y se acuerdan más del barco de Daniela Pirata, que les enseñaba la igualdad, antes de un cuento que montaste de forma digital y te llevó tanto trabajo hacerlo, dejar huella es sinónimo de escucharles.
Por ello, extrapolando todo esto a la participación, pienso que si parásemos un momento nuestra vida ajetreada de adultos, nos daríamos cuenta que ellos y ellas tienen mucho que decir, que esas locas ideas pueden aportar mucho a la sociedad. Cuando he participado dinamizando encuentros locales y regionales, he podido contemplar que todo es más sencillo desde sus ojos y que a veces nos complicamos demasiado la vida, simplemente por no escucharles.
Mi desafío y el que intento conseguir día a día, es que la voz de las niñas y niños sea escuchada, que sus peticiones sean cumplidas, y que sus ideas no sean ilusiones sino una realidad.
Muchas gracias por participar en esta actividad de la Unidad 3.
ResponderEliminarCómo hemos visto en el marco de la Unidad 3, el derecho a la participación en la infancia incluye el derecho a opinar libremente en los asuntos que le afectan, la libertad de expresión, la libertad de pensamiento, conciencia y religión, la libertad de asociación, el acceso a la información y el derecho a la protección de la vida privada.
Cualquier niño, niña o adolescente puede tomar parte en procesos de participación infantil, y atendiendo a la etapa educativa en la que se encuentra tendremos que trabajarla de maneras diferentes.
Es muy importante entender y superar que participar no es “asistir”; y esto supone uno de los grandes retos. Al participar planificamos, organizamos, coordinamos, debatimos, decidimos, ejecutamos, evaluamos… y es muy importante entender que el resultado sí importa: un ejercicio de participación en el que los participantes no se comprometen con el resultado, lo evalúan y se responsabilizan en la búsqueda de mejoras no es un ejercicio de participación real.
Hemos visto los beneficios que promover el derecho a la participación infantil puede tener tanto a nivel del alumnado como del centro educativo o de toda la comunidad, y también hemos podido reflexionar sobre esos mitos tan extendidos que suelen presentarse como las grandes barreras contra las que choca la promoción de la participación infantil.
Nos parecen muy interesantes y pertinentes tus reflexiones sobre la participación infantil, el reto que esto suponen y cómo abordarlo desde el ámbito educativo.
Esperamos haberte motivado e inspirado para promociona de la participación infantil en tu comunidad educativa.
¡Muchas gracias por tus aportaciones!
El equipo de dinamización #EducaDerechosMOOC